Nesses documentos relacionam-se mais de 220 escolas primárias de ambos os sexos, 24 cadeiras de Latim e Francês, das quais apenas 14 estavam providas, 2 Liceus – um em Taubaté e outro em Curitiba, além da Escola Normal
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Nesses documentos relacionam-se mais de 220 escolas primárias de ambos os sexos, 24 cadeiras de Latim e Francês, das quais apenas 14 estavam providas, 2 Liceus – um em Taubaté e outro em Curitiba, além da Escola Normal
Nesses documentos relacionam-se mais de 220 escolas primárias de ambos os sexos, 24 cadeiras de Latim e Francês, das quais apenas 14 estavam providas, 2 Liceus – um em Taubaté e outro em Curitiba, além da Escola Normal
Para entender um pouco a situação do ensino na então província de São Paulo por essaépoca, nada melhor do que o Relatório do 1° Inspetor Geral, Dr. Diogo de Mendonça Pintoem 1851. Nesses documentos relacionam-se mais de 220 escolas primárias de ambos ossexos, 24 cadeiras de Latim e Francês, das quais apenas 14 estavam providas, 2 Liceus –um em Taubaté e outro em Curitiba, além da Escola Normal.As escolas primárias, chamadas ainda de escolas régias, conservavam ainda o rançoe a rotina dos tempos coloniais, vegetavam numa rotina emperrada, em ambiente hostil erepleto de veleidades. Eram “instituições” escolares que estavam distantes de se constituirum conjunto hierarquizado, formando sucessivos degraus para as escolas superiores.Faltava-lhes tudo.As cadeiras de Latim e Francês eram uma regalia concedida só as cidades e vilasque possuíssem certa distinção. Sorocaba possuía todos os requisitos para isso. Suas “feirasde animais” eram conhecidas em todo o Brasil e daqui saiam grande parte dos impostosrecolhidos pelo Tesouro Provincial e Imperial.
